師宗縣鄉(xiāng)村學校少年宮實現建設和育人雙豐收
發(fā)布時間：2019-08-16 16:15 來源：師宗縣委宣傳部 瀏覽次數：5543
自2011年以來，師宗縣已建成的8個鄉(xiāng)村學校少年宮以實踐性、趣味性、教育性、靈活性、互動性的顯著特點，實現了建設和育人雙豐收，讓農村少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣，寓教于樂的教育活動，使鄉(xiāng)村學校少年宮真正成為青少年健康成長、放飛夢想的心靈家園。
縣委、縣政府高度重視農村未成年人思想道德建設，把鄉(xiāng)村學校少年宮建設作為辦實事、好事納入了年度為民辦實事項目；縣文明辦確定了“因地制宜、突出特色，抓點帶面、分步實施”的工作思路，多次召開現場觀摩會具體推動；各項目學校也成立專門工作機構，加大宣傳發(fā)動力度，努力營造濃厚輿論氛圍，吸引社會各界踴躍參與，形成了“縣委領導、宣傳部牽頭、文明辦主抓、部門聯動”的工作格局。
在建設中，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）健全管理制度，制定了“五有”、“四定”、“三落實”管理制度。這些制度和管理體系的出臺，使少年宮活動扎實、緊張、有序地進行。學校設立鄉(xiāng)村少年宮管理辦公室，由所在學校校長擔任主任，分管副校長或德育主任擔任副主任，配備專兼職工作人員，負責鄉(xiāng)村少年宮運行管理、設備維護、活動項目實施、輔導員隊伍建設、日?？记凇⒇攧展芾?、安全管理、檔案記錄等工作，科學完善的制度體系，保證了少年宮的規(guī)范運行。
為了滿足師宗縣農村少年兒童活動的需要，特別是為農村留守兒童提供活動的天地，縮短城鄉(xiāng)孩子教育差距，讓他們和城市孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源，師宗縣克服運轉經費不足、專業(yè)教師缺乏、基礎設施薄弱等困難，全縣上下眾志成城，先后在大同街道、龍慶彝族壯族鄉(xiāng)、葵山鎮(zhèn)、竹基鎮(zhèn)、彩云鎮(zhèn)、五龍壯族鄉(xiāng)、高良壯族苗族瑤族鄉(xiāng)、雄壁鎮(zhèn)建成少年宮，實現了全縣鄉(xiāng)村學校少年宮全覆蓋。截至目前，全縣鄉(xiāng)村學校少年宮在校學生8500余人，推動了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為促進農村未成年人健康成長和全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。
在建設中，師宗縣按照鄉(xiāng)村學校少年宮的建設要求，以滿足青少年活動為目的，以充分利用現有房屋器材為原則，加強少年宮硬件建設。學校充分利用現有房屋設施，改造學校現有教室、場所的功能，將學?？罩梅课莺蛨龅馗慕ǔ?/span>“鄉(xiāng)村少年宮”活動場地。通過自籌、上級補助、中央專項彩票公益金補助等途徑，購置完善少年宮活動必需的設備器材。
在管理中，建立全員參與機制，按照“既注重發(fā)揮教師特長，又注重學生興趣”的原則進行少年宮課程設計。通過問卷調查，根據學生的愛好需要設立項目，以教師的特長設立項目，學生根據興趣和愛好選擇喜愛的項目和老師。同時，特別關注單親家庭子女、貧困家庭子女、外來務工人員子女、殘疾人家庭子女、留守兒童等弱勢群體，優(yōu)先安排他們活動。各鄉(xiāng)村學校少年宮積極組織開展社會主義核心價值觀教育、文體娛樂、技能培訓、經典誦讀、主題教育等活動，電子琴、葫蘆絲、鼓號、腰鼓、籃球、乒乓球、羽毛球、繪畫、舞蹈、毛筆、鋼筆、科技制作、電腦制作、象棋、跳棋、教師合唱、學生合唱、刺繡、詩歌、國學等培訓已成為常態(tài)化。
在常態(tài)化的基礎上，師宗縣在少數民族聚居鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)造性地開展了特色鮮明的培訓。五龍壯族鄉(xiāng)中心完小、龍慶彝族壯族鄉(xiāng)中心完小、葵山鎮(zhèn)中心完小等鄉(xiāng)村學校少年宮紛紛聘請當地少數民族刺繡傳承人到學校授課，讓民族民間文化在少年宮得到傳承、發(fā)展、繁榮，部分手工藝品還通過電商、旅游節(jié)等銷往世界各地。五龍壯族鄉(xiāng)竹竿舞，每年都列入鄉(xiāng)村學校少年宮的必修課，每年的“三月三”旅游節(jié)，師生們都會在“百米竹竿舞”現場，指導、帶動游客跳起竹竿舞，讓游客們充分感受壯鄉(xiāng)旅游的特色和熱情。龍慶彝族壯族鄉(xiāng)中心完小鄉(xiāng)村學校少年宮開辦了阿務族語言文化傳承教學班，開展了民族樂器和苗族舞蹈、彝族舞蹈、壯族舞蹈等特色培訓。
同時，師宗縣充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學校少年宮的輻射帶動作用，依托鄉(xiāng)村學校少年宮，廣泛開展未成年人思想道德建設活動。組織地方圖書館、文化館、電影企業(yè)積極送圖書、送演出到鄉(xiāng)村學校少年宮，將鄉(xiāng)村學校少年宮建設與“綠色上網”等結合起來，開辟公益性上網場所，為農村未成年人提供更多更好的文化產品和文化服務，滿足他們不斷增長的精神文化需求。還把未成年人課外活動與“微文明在社區(qū)”、文明交通勸導和志愿服務等活動結合起來，整合利用各種教育資源，充實活動內容，豐富課外生活。（作者：付余紅）